新闻学教育正面临着一种尴尬的现实情况，高校忙于教授学生如何去进行采访，如何去撰写稿件，如何去进行剪辑，然而却忘记了教导他们什么是不能够去做的。当毕业生怀揣着满满一身技能踏入媒体行业时，却有可能在面临第一个红包，遭遇第一条假新闻的时候败下阵来。技能是能够通过速成方式获得的，但是道德底线一旦出现失守，便很难再度找回来了。
踏入境内随便哪一所设有新闻学专业的高等院校，翻开人才培育方案，差不多全都是写着“培育应用型人才”。中国人民大学新闻学院在1999年就开设有网络传播课程，目标十分清晰：给新兴的网络媒体送去能够直接去做事的人。这样紧跟时代的行为本身并无过错，不过体现了技能优先的导向。
知晓新技术的人才是北京大学新闻与传播学院办学宗旨里所提及要培养的，从2004年起，以新闻专业作为核心的教育思路被清华大学新闻与传播学院确立下来。采、写、编、评这些实操能力在教学里一直都是重中之重，这一点能从这些名校的培养目标看出来。学校迫切希望学生毕业就能够上岗，这种心情不难理解。
基本上，每一所高校之中的新闻专业都有开设《新闻法规与职业道德》此类课程，然而，它所处的状况十分尴尬。与新闻采访写作、新闻编辑这些具备强硬核心能力的课程相比较而言，道德方面的课程学分不算高，课时也较短，学生在上课的时候玩手机，临近考试之前就背诵重点内容，无论是老师还是学生其实都没有特别认真地去对待它。这本应该作为基础的课程，反倒变成了一种装饰。
这种轻视所酿成的后果是极为显著的，众多新闻系学生当在校之际，鲜少去探讨诸如“记者可不可以收受车马费”“碰到利益冲突该如何处置”这类具有实际性质的问题，待其真正踏入媒体从业，面临林林总总的诱惑以及压力时，因未曾历经充分训练构筑起的职业道德防线，极易就会被冲毁。
长久以来，新闻教育惯从市场需求着手，追逐工具理性。学校在意的是学生能否迅速适应媒体节奏，媒体在意的是新人能否马上产出成果。在此功利引导情形下，新闻从业者的根本职责被有意无意地避开了。学生在校期间所获价值观引导匮乏，致使工作后易于迷失迈进方向。
不少新闻从业者，在走上岗位之后，面对威胁以及诱惑，将新闻作为谋取私利的工具，这种现象背后，折射出高校培养目标的错位 ,在教会学生怎样写出好新闻之前，首先要教会他们什么是绝对不可触碰的红线，一个道德不合格的记者，技能越强，危害反而越大。
常有这样的说法，说的是“做事先做人”，而这话在新闻行业里，那是特别适用的。编辑记者手握话语权，他们的人品跟信息的真实性以及客观性是直接相关的。有新人，品行端正可业务生疏，这种新人能借学习还有实践慢慢实现成长；然而有这样的人，业务精湛但道德败坏，这样的人只会变成行业的祸害！
关于大学教育，其真谛是去培育德才兼备之人，就新闻学专业来讲，这一要点更为关键。学校首先要引导学生树立正确价值观，使他们在面对金钱与责任时能够做出正确抉择，倘若培养出的学生人品不符合要求，即便技术极为超群，那也是对社会的一种伤害。
大学之中，思想道德修养这门课程理应成为首节课程，并且是最为关键的那节课程。然而实际状况是，此类课程普遍处于被边缘化的境地，学校方面对其并不予以重视，学生这边也不爱听闻。这样的一种局面是需要加以改变的。针对新闻专业来讲，德育工作不能够仅仅停留在空洞的说教层面，而是要去结合真实发生的案例，探讨记者所定会遭遇的道德困境，以此来帮助学生在在校期间就构建起稳固的底线意识。
也要随之对考核方式作出调整，目前不管是学校进行评优，还是用人单位展开招聘，主要看的是成绩这边，还考量技能方面，与此同时也会看政治面貌的情況，在这样的一种导向情形之下，学生会把自身的精力全都着重放在技能的提升这一方面，进而会忽视道德修养内容，要是想真正着重重视德育这一块，那就必须得把道德表现纳入到考核体系当中，并且是要作为最为重要的一个指标。
德行方面优秀的新闻人才培养，不单单是学校所肩负的责任。全社会都需要去营造重视德行敬重德行的这种氛围。媒体于招聘之际，不可以仅仅去看实习经历有多么丰富、作品究竟有多漂亮，并且更要对应聘者的价值观以及道德判断力展开考察。当整个行业都将道德当作第一门槛之时，学校的德育工作才能够切实真正地落到实处。
新闻编辑所具备的职业道德，既涵盖着要去遵守行业所制定的准则，还意味着得针对社会承担起相应责任。在当下这个信息呈现爆炸态势的时代里面，把关人所起到的作用相较于任何时刻而言都显得更为重要。首先呢，应当是一个在品德方面达标的人，才能够成为一名合格的新闻工作者。这一点，理应要成为新闻教育展开改革的一项基本的共识。
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